DIFUSIÓN del proyecto Erasmus+ EMPOWER ME ante la comunidad educativa

El pasado 26 de octubre la coordinadora del IES Valle de Aller convocó una reunión de profesores para informar sobre el avance y desarrollo de los dos primeros resultados (output 1 y output 2) del proyecto europeo Erasmus+ EMPOWER ME, así como adelantar cuáles serían los próximos pasos a seguir en los próximos meses. A la reunón asistieron 51 profesores (plantilla actual del centro educativo).

OCTUBRE MES EUROPEO DE LA CONCIENCIACIÓN POR EL TDAH

OCTUBRE MES EUROPEO DE LA CONCIENCIACIÓN POR EL TDAH ANHIPA es una de las asociaciones fundadoras de la FEAADAH (Federación Española de Asociaciones de Déficit de Atención e Hiperactividad) que se constituyó en el año 2002. Esta Federación es miembro de ADHD EUROPE. Entre las muchas actividades que se organizan desde esta institución europea, se definió el mes de OCTUBRE como MES DE LA CONCIENCIACIÓN POR EL TDAH, con el objetivo de ser una única voz durante un mes en favor del TDAH. A esta iniciativa, este año en FEAADAH, se han planteado un nuevo RETO englobado en este MES de CONCIENCIACIÓN. Se ha fijado como fecha del TDAH en España el 26 de Octubre y se está promoviendo que en todas las ciudades se haga un encendido en naranja de un edificio emblemático para conseguir que ese día se vea un único color y se escuche una única voz en favor del TDAH. ¡¡¡EL 26 de OCTUBRE TODOS CON EL TDAH, TODOS CON LA MARCHA EN NARANJA!!! Además, desde Asturias, hemos organizado una serie de actividades divulgativas para familias y profesionales, a las que os queremos invitar. El programa de actividades es el siguiente:

PARTICIPACIÓN DEL IES VALLE DE ALLER en el evento multipicador "ARETÉ CATALIST: La educación del carácter

EL IES VALLE DE ALLER tuvo la oportunidad de poder contar su experiencia de centro como  asociado en proyecto europeo Erasmus+ EMPOWE ME!.

La charla, dirigida a estudiantes y profesores de la Facultad de Formación y Educación del Profesorado de la Universidad de Oviedo .
En el transcurso de la misma, la coordinadora del proyecto, Margarita Gandullo, informó a los asistentes del origen de la asociación estratégica, los socios en el proyecto, los objetivos  y las principales conclusiones de los dos primeros resultados de aprendizaje:

OUTPUT 01. Compendio de métodos para profesores sobre estudiantes con desórdenes de atención y OUTPUT 02- Análisis de las características y de las necesidades de los jóvenes con desordenes de atención y de los profesores con alumnado multiproblemático.

EJEMPLO DE BUENAS PRÁCTICAS EN LA ENSEÑANZA: ESCOLA DE SEGUNDA OPORTUNIDADE MATOSINHOS Second Chance School E20M

  EJEMPLO DE BUENAS PRÁCTICAS EN LA ENSEÑANZA EN EL CORAZÓN DE OPORTO
Durante nuestro segundo día del 3º Encuentro Transnacional del Proyecto europeo Erasmus+ EMPOWER ME! tuviste la oportunidad y la suerte de conocer de primera mano, una Escuela de Segunda Oportunidad en el corazón de Oporto: ESCOLA DE SEGUNDA OPORTUNIDADE MATOSINHOS
Second Chance School E20M

e-mail: geral@segundaoprtunidade.com
website:www.segundaoportunidades.com

Sin duda, fue una visita impactante para todo el equipo Erasmus+ EMPOWER Me! Por un lado, por la calidad humana del proyecto y por otro, por la solidez del trabajo realizado. Una visita que nos dejó muy grato recuerdo y que provocó en todos nosotros un sentimiento de union y de afiazamiento para seguir trabajando por mejorar la educación de nuestros alumnos en nuestros respectivos países.

Nos explicaron el ¿por qué? y origen de esta escuela:
El abandono temprano de la formación educativa (APEF) y las bajas calificaciones de los jóvenes siguen siendo un grave problema social en Portugal, y nuestro país se encuentra en una situación de clara inferioridad en la comparación internacional entre los países de la UE y la OCDE. A pesar de los avances significativos en los últimos años, miles de jóvenes continúan abandonando la escuela sin haber completado su educación básica y sin los requisitos necesarios para su integración social. La tasa APEF en Portugal sigue siendo una de las más altas de Europa (13,7% 1), agravada por el hecho de que nuestros jóvenes abandonan la escuela con calificaciones muy bajas, lo que no es el caso en ningún otro país de la UE.

Por otro lado, Portugal sigue teniendo las tasas más altas de jóvenes (25-34 años) con bajas calificaciones en toda la zona de la OCDE. El último informe de la OCDE, "Society at a Glance 2016", informa que más de 1/3 de los jóvenes portugueses abandonaron sin completar su educación secundaria, con Portugal registrando la tercera tasa más alta de la OCDE, solo superada por Turquía y Mexico Los bajos niveles de educación son una de las principales causas de vulnerabilidad a la pobreza, también una de las más altas de la UE: 25,3%. El desempleo juvenil alcanza el alarmante 30% (uno de los cinco peores en la UE).

  

Se necesitan abordar seriamente esta verdadera emergencia social, abandonando las estrategias de negación o mitigación que buscan reducir su gravedad y urgencia. Reducir el abandono escolar prematuro al 10% para 2020 es uno de los 5 objetivos principales de la estrategia Europa 2020, que estamos obligados a lograr. Frenar la deserción escolar masiva y descalificada será, sin duda, un indicador importante de la calidad de nuestro sistema educativo, nuestros sistemas sociales y nuestra democracia.

Necesitamos hacer más para honrar nuestro compromiso nacional e internacional. El país necesita una estrategia nacional para reducir el abandono escolar prematuro, como lo han recomendado reiteradamente las directrices europeas sobre este tema. La Escuela de Segunda Oportunidad Matosinhos (E2OM) organizó un grupo de trabajo, en colaboración con varias universidades de Oporto, que redactó la propuesta "Reducción del abandono temprano (RAP)" nacional, presentada el 16 de marzo de 2016, en un conferencia en Matosinhos. El documento propone un marco articulado de medidas de prevención, intervención y compensación, que ya ha sido respaldado por docenas de instituciones y personas en todo el país.

Si bien en términos de prevención e intervención ya tenemos muchas buenas prácticas, a nivel de las medidas de compensación, el país está claramente en déficit. El desafío que enfrenta Portugal hoy en día es la promoción de acciones compensatorias (a saber, Escuelas de Segunda Oportunidad), claramente dirigidas a los aproximadamente 300,000 jóvenes en Portugal que se encuentran en retiro anticipado, con bajas calificaciones y, por lo tanto, en riesgo de exclusión. social

 Y en esta Escuela lo están consiguiendo, a través de un equipo docente, absolutamente implicado, mucho esfuerzo, muchos proyectos para "enganchar" al alumnado y mucha vocación de maestro, estos chicos acuden día a día al centro y tienen su segunda oportunidad para volver al sistema.

El centro participa en  muchos proyectos europeos Erasmus+ y ha conseguido que algunos de sus alumnos realicen estancias en otro país de la UE, mejorando considerablemne su capacidad de comunicarse en una lengua extranjera: el inglés.

E20M trabaja con gente joven de entre 15 y 25 años, que viven en Matosinhos y otros munipicios de los alrededores de Oporto, chicos y chicas que han dejado la escuela por su bajas calificaciones y tampoco tienen un trabajo, encontrándose en grave riesgo de exclusión social.

En E20M, los jóvenes llevan a cabo procesos de desarrollo personal y de cambio en los que están plenamente implicados: integración familiar, salud, apoyo económico, abuso de drogas, justicia, con el apoyo de un equipo multidisciplinar. La formación es muy diversa, es diaria y comprende los siguientes aspectos:

- Formación profesional: cocina, carpintería, textil.
- Arte (teatro, danza, música, audiovisuales).
- Desarrollo social y personal
- Graduación en Secundaria Obligatoria

Muchas gracias a Poli, su Directora y al nuestros socios portugueses por darnos la oportunidad de conoceros

Sin duda, sus graffitti son la mejor declaración de intenciones 

VISITA AL NUCLEO DE APOYO E INCLUSIÓN DIGITAL DEL INSTITUTO POLITECTNICO DE OPORTO: NAID

VISITA AL NUCLEO DE APOYO E INCLUSIÓN DIGITAL DEL INSTITUTO POLÍTECNICO  DE OPORTO

Durante nuestro 3º encuentro trasnacional de coordinadores del proyecto europeo Erasmus+ EMPOWER ME!, nuestro centro asociado anftrión, el Instituto Politecnico do Porto, nos ofrecío un recorrido por las instalaciones de su centro, y en particular nos centramos en NAID (núcleo de apoyo e inclusión digital)

El Centro Politécnico de Recursos de Asistencia Tecnológica ESE de Porto es un centro de recursos de productos de asistencia, diseñado para promover la inclusión digital entre personas con discapacidades y / o necesidades especiales (ancianos, desempleados, excluidos, etc.)

Rui Teles fue el encargado de mostrarnos el Centro y los recursos para tecnología de asistencia: inclusión digital para necesidades especiales El apoyo directo, la evaluación, la difusión y la investigación son las principales actividades que tienen lugar en el centro. Apoyan también a estudiantes universitarios y promueven la integración laboral de las personas con discapacidad y cada año desarrollan nuevos programas para maestros de educación especial (capacitación de maestros)

El centro se abrió en el año 2005 y tiene a disposición del alumnado y del profesorado productos para comunicación, movilidad, manejo y orientación.

https://www.facebook.com/pg/naid.ese/about/?ref=page_internal

3º ENCUENTRO TRANSNACIONAL EMPOWER ME en OPORTO

TERCER ENCUENTRO TRANSNACIONAL DE COORDINADORES DEL PROYECTO EMPOWER ME EN OPORTO 2 y 3 de octubre 2019

Los días 3 y 4 de octubre, los coordinadores y profesores del los centros asociados celebramos el 3º encuentro transnacional del Erasmus+ Proyecto EMPOWER ME!. En esta ocasión, nuestro punto de encuentro y centro asociado anfitrión fue el Instituto Politécnico de Oporto en Portugal.

En sus modernas y prácticas instalaciones celebramos una jornada de trabajo en la que compartimos el trabajo realizado hasta el momento por cada uno de los socios en el proyeto EMPOER ME!

En primer lugar, se hizo una revisión de la evaluación de los resultados del segundo encuentro transnacional realizado el pasado mes de mayo en Sofia (Bulgaria). Los resultados son muy satisfactorios:

- Aspectos generales 3,40 / 4
- Progresos realizados 3.37 / 4
- Trabajo realizado después del encuentro 3,29 / 4

LogoPsyCom presentó el folleto final para el profesorado y educadores que fue elaborado siguiendo el  Output 01- Compendio de Métodos para profesorado y alumnado con problemas de atención.  
Todos los trabajos de investigación recopilados por los socios se mantendrán como recurso y el folleto será el resultado principal traducido a todos los idiomas yse procederá a su difusión.

CIVIFORM fue el encargado de presentar los resultados del informa final del Output 2 y compartió sus conclusiones queserán la base del trabajo a realizar en los próximos resultados.
O2.Estudio y análisis de las características y de las necesidades de los jóvenes y estudiantes con desórdenes de atención y del profesorado que trabaja con alumnado problemático.

A continuación se debatió cómo se iba a abordar el planteamiento del Output 3: Centro de Recursos Virtuales & Programa b-learning para profesorado y estudiantes, basándonos en los resultados obtenidos en los dos outputs anteriores. El centro asociado coordinador será IPP (Instituto Politecnico do Porto).
Los módulos y responsabilidades entre los socios con respecto a su desarrollo se definieron como sigue:

• Importancia de las funciones ejecutivas y habilidades de atención para mejorar el rendimiento académico escolar- CIVIFORM 
• El neurodesarrollo típico y atípico (diagnóstico de TDAH y TDA) - BFE
• Apoyo en el aula (gestión del comportamiento en el aula; métodos de enseñanza, UDL) - IES Valle de Aller
• Pautas sobre entrenamientos de estimulación colectiva y metacognitiva (memoria de trabajo, atención subestimada, cambio de atención, actualización de la habilidad, enfoque y meditación) - Logopsycom
•  Aplicación móvil: elige un juego. - IRIPS